история, а потом и обществознание были, пожалуй, самыми ужасными школьными предметами.
Материал мы записывали только в той форме, какая была в методических пособиях - боже упаси схему иначе оформить. История была у нас дважды в неделю, к каждому занятию надо было заучить по 30 страниц текста, уметь воспроизвести весь объем у доски. Таким образом, наш физмат класс только историю и учил. А на обществознании заставляла нас всех писать эссе к егэ. С учетом того, что на егэ шло три-четыре человека, это раздражало неимоверно. Ничему так в школе не радовалась, как самому последнему занятию по обществознанию.
Честно, ни одного "плюса" не могу придумать.

историю вели круто, у нас был офигенный историк, истересно рассказывал. хотя и требовал как следует. а общество он не любил, поэтому у нас предметы шли так - не раз в неделю то, раз в неделю это, а блоками - пару месяцев история, потом 2 недели общество, на которое он обычно звал практикантов, которые несли какую-то жуткую хрень.

пожалуй минусы я опущу, а вот из пдюсов были задания со всевозможными сценками. например однажды было занятие-семинар. мы заранее делились на группы и каждая группа должна была изобразить судебное заседание. было очень интересно. еще на каком-то уроке мы делились по парам, где один был психологом, другой..э...ну клиентом, или как правильно назвать (пациентом?) должны были пробовать давать советы.
но в основном учитель забивал на свой предмет и мы валяли дурака под лекции

Мне вот очень везло в обеих школах с преподами по истории и обществу. Не знаю)
Обе они хорошо знали материал и поэтому все происходило в форме диалога

с преподами по истории мне не везло до старшей школы: каждый год новый учитель. в итоге история средних веков (зарубежная) у меня вообще выпала. а вот с обществом везло. сначала было право, крутая была тётка, хорошо всё объясняла, на олимпиады нас пристраивала (я даже третье место в городе заняла). потом был парень, с юрфака, тоже хорошо вёл, интересно) я у него даже реферат писала. а в старшей школе учитель был один и по истории, и по обществу. он был нереально крут! учитель года, всё-таки, несколько книжек про преподавание в школе написал)) Сергей Букинич. у него была концепция для истории: во всём помогут разобраться причинно-следственные связи. и вот он объяснял, почему случилось то или иное событие, что этому предшествовало, можно ли было этого избежать, как так получилось и т.п.)) общество тоже круто вёл, но я тогда ещё ходила на курсы при юрфаке, так что больше помню именно юрфаковское общество.

У нас часто были уроки по истории в форме игр. Например, тема про ВОВ - делимся на команды, задаем друг другу вопросы по пройденной теме, соревнуемся. Так же у нас была прикольная схема опроса: всем раздавалось по 3 карточки с цифрами 1-2-3. Мы клали их перед собой. Задавался вопрос и звучало три варианта ответа, после озвучивания всех ответов нужно было быстро поднять карточку. Если ответ верный - ставишь себе плюс. Вопросов пять. На сколько ответил - такая и оценка)
В младших классах делали работы творческие. Например, проходили первобытное время - нужно было смастерить куклу первобытного человека, изучали всякие орудия труда и изобретения - нужно было придумать, например, печать (мы использовали ластик и гелевую ручку).
Так же, например, разбирали культуры - готов, хиппи, еще кого-то, то и нужно было представлять тематически. То есть одеться соответствующе, нацепить тематические символы)
Блин, про нашу учительницу по историю могу рассказывать бесконечно) Она была шикарным учителем. Уроки истории превратились в настоящее чудо) Я уверена, что до сих пор ее уроки в школе обожают)

восхитительный обществовик, сначала вел право (у меня школа была экономико-правовая), потом общество. Помню синие учебники. Помню, что препод стремился, что бы мы материал именно понимали. Ибо в учебнике все было муторно, скучно и непонятно.
Спустя три года после школы, поступая на вышку, сдавала общество, сдала в легкую, особо не готовясь. Я все помнила

история-обществознание в школе - это беда.
в 5 классе был охуенный историк, рассказывал все про Грецию - как сказку, дисциплину отлично держал, вообще молодец.
ушел директором в другую школу, нам поставили девушку после института только. мы доводили ее до слез.
с классами после нас она уже могла себя поставить. в плане знаний у нее все ок было, и подача неплохая, но с дисциплиной беда.

сейчас ее ученики ее боятся.

у нас историю и общество вела одна учительница, мягкая и не требовательная, в результате по истории у меня в голове сплошь белые дыры. по обществу было легче, оно как-то нормально давалось, но когда дело дошло до подготовки с репетитором и сдачи егэ, поняла, что нифига не знаю
на уроках наши мальчики вечно куролесили, из-за этого дисциплина была нулевая

Материал рассказывает, я учебник в 10 классе наверное видела в последний раз, ведет диалог с учениками, приводит интересные факты из реальной жизни\интересную статистику (это вообще очень круто и интересно оказывается всегда! т.е. не ограничиваться материалом из программы), в общем, всякие кулстори, задает интересные задачки, ну там по уголовному праву состав преступления разбирать, кто прав-кто виноват во всяких интересных случаях, просит приводить примеры. фор экзэмпл, недавно вот из интересного пытались навспоминать примеры смешивания народной и массовой культур.
когда у нее нет настроения\она занята, пишем С часть из егэ\решаем тесты. но это 11 класс, плюс учитель - моя классная руководитель, да и просто очень клевая женщина, поэтому у нас такая дружеская атмосфера диалога и шуточек. но сейчас май уже - кому нужно общество, разбирают нужные темы вместе, беседуют, а кому оно нафиг не сдалось - не шумят на задних партах.

раньше было что "вот вам 15 минут, читайте параграф такой-то", потом беседовали на эту тему, конспектировали с ее слов. учебник все равно никто не читал.

у нас был наикрутейший учитель истории и общества в школе, столько времени прошло, а до сих пор обожаю. что нам нравилось, так это то, как он подает материал. он очень интересно, доступно, практически на пальцах объяснял всё, очень много шутил, вёл диалог с классом, и дисциплина железная была, как ни странно. после, уже в универе, я подыхала с тоски на парах истории, конечно, преподаватель был мега умный товарищ итд, но занудство сплошнейшее и писанина лекций отбивали весь интерес.

У нас часто были уроки по истории в форме игр.
кстати, да, у нас тоже были игры. и по истории, и по обществу. задания какие-то интересные. мы и сами игры потом делали, когда в 9-ом классе были - для пятиклашек)) и учителя всегда были "за": нам давали технику (принтер-сканер), средства.